2年　三角形と四角形

10月19日（木）全体授業研究会を持ちました。今回も、兵庫教育大学教授の加藤久恵先生にお越しいただきました。

夏休みに全職員で事前研修を行った授業研究です。

(1)「三角形でも四角形でもない図形について考えることが、図形の見方の幅を広げ、それぞれの図形の性質を理解することに有効であったか」

(2)「ICTを利用することで、児童みんな学習活動に参加できたか」

という視点で、みんなで考えました。

 

みんなでめあてを確認し、仲間分けをしました。自分のタブレットを上手に使って、ドラッグしています。

次は、自分の考えと友だちの考えを話し合います。

　　

先生たちのアドバイスも受けながら、うまく話し合いができていました。　　

 

全体での交流です。

　

　自分なりの言葉を使って、うまく説明していました。が、そこで、先生から「辺」「頂点」という言葉を教えてもらいました。

授業の最後には、本校が大事にしている　書く力をつける

分かったことを自分の言葉でしっかりまとめる（今日のキーワードは、『辺』『頂点』）ことで、本時の振り返りをしました。

授業事後研究会

授業後は、全員で本時の授業について考えました。

授業者の思いを聞き、課題設定の工夫の良さ、子どもたちが意欲的に思考していたところなど良かった点や、どうすれば深まったかなど改善点についてもグループに分かれてしっかり時間をとり、その後全体で考え等を討議しました。

めあてとの出会わせ方・「へん」「頂点」に言い換えられる「先っぽ」「ぐにゃぐにゃ」などの板書・机の配置など活発に意見が出ていました。

　　

　　

　指導助言として、1　個人差を生かし、それぞれの児童の学び（特に読む・書く）を育てる。

　　　　　　　　2　主体性が持続しにくいので、問いの変化を共有させる、学びをそろえる。

　　　　　　　　　　めあてを複数に（例えば、サブのめあてを吹き出しに書く）想定する、ストーリーを大切にする。

　　　　　　　　3　出された意見の共通性・相違点をもとに、価値（見方・考え方・学び方）を見出す、価値づける。

等の、お話を教えていただきました。

　また、本質的な操作活動を取り入れることも教わりました。

　

タングラムもトライさせてもらいました。

子どもたちもでしたが、「頂点」に目が向いていましたが、「辺」を意識できました。

 

次回は、11月。3年生の授業です。とても楽しみになりました。