見方・考え方を働かせ、「読む・書く・話す」ことができる子に　　～「出会う・深める・活かす」単元・授業づくり～

本校では、子どもたちの実態や課題から、教職員みんなで子どもをよくしたいという思いを共有して、

(1)個人差はあっても、一人一人がしっかりと力をつける個別最適な学び

(2)授業中の個々の主体性が持続しにくいことから、授業展開における問いの変化を子どもたちにしっかり共有させる（学びをそろえる）

(3)多様な意見の出し合いに終わらず、共通点や相違点をもとに、価値（見方・考え方）を発見する

考えを引き出す「出会う」　多様な考えを「深める」　そして「活かす」

算数科を中心として、単元・授業づくりに、今年度取り組んでいます。

3年　数字カードでひっ算を楽しもう

今日は、「たし算とひき算のひっ算」（全8時間の6時間め）の授業を紹介します。

＜目標＞　数字カード（1～5）を3枚選び、（3桁－3桁）のひっ算を作り、正しく計算することができる。

　　

問題把握の場面では、教師が提示したカードをどう並べることが、ひき算の答えをより大きな数にできるのか、子どもたちはしっかり思考していました。

つぶやきや発言から、「大きな数から小さな数をひくこと」発見し、翻字の課題（めあて）が形成されました。

　　

解決するために、

子どもたちは、数字カードを並べ、ひっ算をつくり、計算していきます。

すると、どうしたことでしょう。出てきた答えに、おどろく発見がうまれてきました。規則性もみんなで見つけられ、計算が楽しくなっています。計算が間違っていることも自分や友だちとの学びで発見しながら、学び合っていきます。

答えは、3通りしかないこと。ひっ算の十の位は9になること。など

 

終盤は、3通りの答えの、198・297・396の数字を使い計算リレーで、ひっ算の練習に活かしました。また不思議。どんな3枚を使っても、なんと495に帰着する面白さを子どもたちは感じる授業でした。

 

今度は、自主学習で、ちがう数で計算してみよう！　

 

学ぶ楽しさを感じ、笑顔あふれる学校に